那群唱诗班的小天使，洗( xǐ)涤了我的心灵。

对于里面( miàn)的角色只有喜欢和更喜( xǐ)欢之分。

佩皮诺不可爱吗( ma)？

莫杭治的蓝眼睛没有魅( mèi)力吗？

克莱门特马修这样( yàng)的老师不可敬吗？

喜欢这( zhè)部电影，是因为它复杂，是( shì)因为它多面立体且真实( shí)。没有一个小孩子生下来( lái)就是邪恶的，打骂和体罚( fá)只会让他们的肉体屈服( fú)。马修老师选择用音乐去( qù)感化这群顽劣的孩子们( men)，而不是放弃他们，自生自( zì)灭。音乐是能够感染人的( de)，你看独唱时的莫杭治，你( nǐ)看充当乐谱架的郭邦；你( nǐ)看在办公室玩纸飞机的( de)校长；你看弹钢琴的代数( shù)老师；你看那群孩子唱歌( gē)时陶醉又虔诚的神情……你( nǐ)会忍不住跟着他们一起( qǐ)吟唱，吟唱鲜活的春天，吟( yín)唱晶莹的梦想，吟唱光辉( huī)的生命。

这张主色调都是( shì)暖的，每个人脸上都有笑( xiào)容，真难得，音乐的力量啊( a)！

马修老师没来的学校是( shì)阴沉和压抑的，校长只想( xiǎng)要一群安静听话的傀儡( lěi)，没有真正思考过这群“池( chí)塘之底”的孩子们应该如( rú)何教育。马修老师来了之( zhī)后，选择用音乐这种方式( shì)走近学生，倾听他们的梦( mèng)想，电影的主色调变得温( wēn)暖轻松，甚至穿插了一段( duàn)马修老师与学生家长之( zhī)间的微妙情感。

那个中途( tú)转来的坏孩子一度让我( wǒ)很感伤，他用冷漠、暴力、孤( gū)僻隔绝出一个人的世界( jiè)。马修老师试图走近过，还( hái)未来得及感化，就发生了( le)偷窃一事。那时被警察带( dài)走，他回头望的一眼，我知( zhī)道，他内心或许期待着有( yǒu)一个人站出来说相信他( tā)，期待着马修老师，然而没( méi)有人。所以，才有了后来的( de)放火烧校事件吧。

郭邦偷( tōu)窃的钱，却是为了买一个( gè)热气球，为自己的梦想努( nǔ)力着(影片开头有说班级( jí)里有一个孩子的梦想是( shì)热气球驾驶员)，方法虽偏( piān)激，还是能够理解，本性不( bù)坏，只是缺乏教导。

最喜欢( huān)的还是莫杭治啦，他的嗓( sǎng)音，他的气质都让人迷醉( zuì)呀

小天使

马修老师总是( shì)很和蔼地与同学们对视( shì)，用眼神，用音乐教导他们( men):我不会放弃你的，鼓励你( nǐ)，尊重你，认同你，理解你，发( fā)掘你，引导你，只要你是纯( chún)真的你，良善的你。

愿所有( yǒu)教师都能散发着人性的( de)光辉，充当我们指路的明( míng)灯。

闭上眼睛还能听到孩( hái)子们的合唱，内心是安宁( níng)的，温暖的。